紧张的学习，繁重的课业，不断地考试与排名，于是便出现长期伏案、争分夺秒学习的学生，也让老师陷入对课堂教学的执着中。如此一来，古已有之的课外活动被遗忘在一边，其时间也被占用开展课堂教学。作为一名外籍教师，我并不认同这种做法，在我看来，课外活动是学校教学的一个重要环节。

大学毕业后我直接来到这所学院，在最初的几周甚至几个月时间里，我需要调整自己来逐步适应学院的坏境。学院有很好的教学网络，有很多来自英语语言国家外籍教师，学院通过组织一些集体活动让大家从陌生、到熟悉再到成为工作上很好的伙伴和生活上很好的朋友，我慢慢感到这是一个温暖的大家庭，这也是我后来在教学中坚持安排课外活动的重要起因。

我所在的学院是学生们出国读大学必须要经过的中间桥梁，不仅是为了获得必须的基础性学术知识，更重要的是为了使学生能够感受西方的教学模式，成绩评估及学习技巧。所以我们的学院与中国的普通高校及其他的中介机构最关键的不同就是让学生知道自己主动学习的那种责任，而这也是他们准备进入外国大学至关重要的一点。

教学永远都不是单方面的思想和知识的传输。和我学院的学生接触一段时间后，我发现他们非常愿意在课程设置的范围以外与我分享思想，经历，活力和兴趣。结合这一特点，我和学院的同事在致力于学术课堂教育的同时，经常开展一些数学竞赛、游戏和运动比赛等课外活动。活动中，同学们自己动手，分组合作，一起讨论，看似没有学术含量的游戏和比赛成为相互信任的动态课堂，在这里，尊重和自信是学习的主要内容，独立思考和团队配合是重要学习的方式，渐渐的我也发现参与课外活动的学生在规划学习并准备学术论文中，思维相对活跃，严谨而不乏创新。这对于他们日后接受真正西方大学的教育至关重要。

如今，学院已经将课外活动作为与课堂教学互为补充的教学活动列入学院课程设置中，也时常邀请已经成功入读国外大学的学院学生假期归国时参加，深受学院学生的欢迎。

詹姆斯?大卫?格拉姆

杜伦大学地理学专业学士学位。曾任多家酒店的经理，在诺丁汉教授EFL。该教师上课气氛活跃，工作认真负责，乐于帮助学生解决遇到的问题，深受学生喜爱。