当别人问我在中国做什么的时候，我说我在教书，大家都会说：“哦，你教英语啊”，我每次都纠正他们：“我是用英语教商务。”我是真正用英语把我在澳洲大学里所学的商务管理知识教给我这些即将去国外念书的学生。

2008年初，当我刚来到中国、进入预科学院的时候，我很担心会不会丢掉我的专业，变成一个普通的英语老师。当Rob院长告诉我，我会用英语去教商务的时候，我兴奋之余开始担心语言障碍会不会影响与学生的沟通，从而影响到课堂教学的效果。实践证明，这种担心是多余的。

在常规的英语教学中，学校过于注重对语法、词汇、口语的教学，为了学习语言而学习语言，学生的学习变得枯燥而艰难。但用英语教商务打破了大家固定思维中对外语学习和商务学习的理解。英语学习不再是简单的口语和语法的教学，而是在成为学习商务知识的实用桥梁。商务学习也不是普通的市场分析和人力资源管理，而是以一种实际案例分析来加强学生对英语学习的兴趣与使用能力。这样的课程对即将进入国外课堂学习的中国学生来说，真的是一举两得。

外语应该是一种交流工具，真正使用外语学习才是学生们切实需要面对的问题。我的一个中国同事，她曾在澳洲学习，她也与我聊过当她带着雅思7分的高分进入大学却发现自己不知道怎样写商务报告与学习记录的时候有多么的沮丧。这样的现象与文化与中外教育模式的差距有关，但更多还是与语言的使用能力以及使用英语的自信心有关。

现在，我教授三个班的商务课程，我的学生都是一帮17到19岁、即将赴澳洲、美国留学的孩子。在我第一堂课上，我都会问他们未来想学什么专业，他们中很多人都会回答“商科”,我会笑着让他们把Business这个词重重的写在商务书上。等到他们经过一年的学习顺利毕业的时候，我再问他们同样的问题，他们答案则根据兴趣、根据他们对商科知识的了解而丰富了很多。有的思维活跃，喜欢案例分析，想学市场营销；有的对团队活动、人员配合有兴趣，想学人力资源；还有的思维缜密，对数字敏感，要学会计审计。他们对商科课程的喜爱程度、对商科知识的理解能力超出了我的想象。

在目前的语言学习市场上，单纯的语言学习已经无法激发学生的兴趣了，学生更希望接触的是例如市场学、会计学、管理学、经济学这一类的实用学科。用实际的内容学习取代枯燥乏味的语言学习，这正是预科学院开设商科课程、并能获得学生广泛欢迎与喜爱的原因。